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中小学体育教科研如何不再受“歧视”

2019-03-10 08:54    来源:未知    

  近日,第十一届全国中会科报会在内蒙古包头市举行。记者在采访中了解到,近年来随着中央7号文件的颁布和亿万学生阳光体育运动的实施,中小学体育教师的科研意识不断增强,参与度加大,科研水平也有所提高,但整体质量仍有待进一步提高。特别是在各级教研体系中,中小学体育教师仍然处于学校教科研的边缘。

  在日前举行的第十一届中运会科报会上,不少体育教师告诉记者,他们现在面临的最大问题是没有时间搞教科研。

  重庆一名中学体育教师向记者抱怨说,现在重庆市从小学一年级到高中每周都开设了4节体育课,虽然课时增加了,但教师却没有增加,学校体育教师缺口在8人以上。“按照规定,体育教师初中14节、高中12节为满工作量,而我每周都要超七八个课时。前不久有个很好的教研活动邀请我参加,因为实在太忙最后只好放弃了。”

  重庆市体育教研员赵小刚说:“现在中小学体育教师一周最少要上20节课,此外还有早操、课间操、课外活动、达标训练等大量的活动要做,而体育教师大多是跨年级教学,要备不同年级不同类别的课,这更是占去了不少的精力和时间。其他科目,如数学教师一周也就6节课,最多不会超过10节课。与他们相比,体育教师的工作量大很多,让他们搞科研真是有心无力。”

  辽宁省铁岭市体育教研员邱志钊指出:“不少体育教师缺乏动力,职称到头了就不再搞科研了,这也在一定程度上导致了体育教科研质量不高。”同时,在很多地方,教育部门和学校往往对语数外等主科的教科研高度重视,“充满热情”;但一提到体育、音乐等副科,就马上认为“意义不大”,甚至认为“跑跑跳跳没什么可研究的”,使得体育专业长期处于学校教科研工作的边缘。

  有关人士告诉记者,当前基础教育科研经费不断增加,但学校体育卫生的科研经费,从国家到地方,所占的比例却在下降,经费捉襟见肘,这使得学校体育的研究很难有大的成就,整体水平也不高。

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